学校适应支持计划：帮助厌学孩子重建在校安全感与学习信心

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　　问：孩子主要是害怕去学校，治疗能帮助他和学校沟通，让他顺利回去吗？

 

　　答：当然，这是治疗成败的关键一环。如果学校是孩子恐惧和压力的主要来源，那么忽视学校环境的干预是不完整的。广东六一儿童医院的“学校适应支持计划”，旨在扮演医-家-校之间的专业协调者与桥梁搭建者，通过系统性的工作，帮助孩子在校园环境中逐步重建安全感和掌控感。

 

　　广东六一儿童医院：评估具体的学校压力源与社交困境

 

　　治疗师会与孩子深入探讨，精准定位压力的具体来源：是学业挑战本身（如课程难度、教学方式）？是师生关系问题（如感到被误解、被针对）？是同伴关系困扰（如遭受孤立、欺凌）？还是对学校环境的广泛焦虑？广东六一儿童医院强调，针对学业困难和针对社交恐惧的干预策略截然不同，精准评估是制定有效计划的前提。

 

　　广东六一儿童医院：制定循序渐进的“校园再融入阶梯”方案

 

　　对于因严重焦虑而拒学的孩子，强制立即返校常会导致更严重的退缩。医院会与孩子、家长及学校（经授权）共同制定一个高度个性化的、分步走的返校计划。计划从零压力开始，例如：第一步，由家长陪同在周末参观空荡的校园；第二步，在心理老师陪同下，课间到校心理室停留15分钟；第三步，每周选两天，只上自己最有信心的两门课……每一步都确保成功，逐步积累正向体验，打破“学校=痛苦”的条件反射。

 

　　广东六一儿童医院：协调学校资源，构建关键支持网络

 

　　治疗团队中的教育顾问会以专业身份，与学校班主任、心理老师进行有效沟通。目标不是“求情”，而是提供专业视角，帮助老师理解孩子行为背后的心理困境（例如，“他的对抗不是挑衅，而是焦虑下的自我保护”），并共同商讨在校内可提供的合理便利与支持，如：暂时性的学业调整、允许弹性交作业、安排友善的同伴搭档、或提供一个情绪崩溃时可去的“安全角”。这些支持是孩子能否成功回归的“缓冲垫”。

 

　　广东六一儿童医院关于学校适应计划的总结与价值

 

　　这项工作的核心是“系统协作”与“暴露疗法”的结合。它将孩子眼中无法逾越的“高山”，改造为有扶手、有台阶的“可攀登的阶梯”。广东六一儿童医院的实践表明，这种有计划的、受支持的校园再融入，其成功率远高于单纯的说服或强制。它帮助孩子在重获对环境的掌控感中，重建对学习的信心和勇气。