家庭功能重塑方案：通过改善家庭互动模式缓解孩子学习压力

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　　问：孩子厌学，家里气氛也很紧张，治疗会教我们家长怎么改变吗？

 

　　答：家庭的互动模式往往是维持，或加重孩子厌学问题的关键环境因素。广东六一儿童医院厌学治疗体系中的“家庭功能重塑方案”，正是基于家庭系统理论，将整个家庭视为治疗和改变的单元。其目标不是指责家长，而是帮助家庭识别不良互动循环，并学习建立更健康、更具支持性的家庭运作模式。

 

　　广东六一儿童医院：识别并打破“焦虑-控制-反抗”的恶性循环

 

　　治疗师会像一位冷静的观察员，帮助家庭绘出围绕“学习”形成的典型互动图。一个常见模式是：孩子成绩波动→父母焦虑升级，采取更多督促、监控、批评（控制）→孩子感到自主权被侵犯、压力剧增，产生反感与逆反（反抗）→通过更强烈的厌学行为（如拖延、对抗）来表达反抗→父母更加焦虑和控制……广东六一儿童医院的家庭治疗师会引导全家看到这个循环，并理解每个人的行为如何无意中推动了它的运转。

 

　　广东六一儿童医院：调整家庭角色与重建健康的情感边界

 

　　在许多厌学家庭中，存在角色混淆和边界模糊。父母可能过度卷入孩子的学业，成为“监工”和“第二班主任”，而孩子则退行为需要被全程管理的“婴儿”。方案会帮助家庭重新定位：父母是情感支持者、资源提供者和规则制定者，而非学习任务的执行者；孩子是学习责任的主体承担者。治疗师会指导家庭建立清晰、一致的规则，并以合作而非对抗的方式执行，将学习的责任感和自主感逐步归还给孩子。

 

　　广东六一儿童医院：增进家庭情感联结与正向沟通

 

　　在学业冲突的重压下，家庭的正向情感交流往往枯竭。广东六一儿童医院会设计“家庭情感存款”活动，鼓励家庭成员共同参与与学业完全无关的愉快活动（如一起运动、做饭、玩游戏），重建轻松亲密的家庭氛围。同时，教授“非暴力沟通”技巧，学习表达感受和需求（使用“我信息”），而非指责和命令，将沟通从“权力斗争”转向“情感联结与合作”。

 

　　广东六一儿童医院关于家庭重塑的总结与目标

 

　　该方案的根本目标是实现“去中心化”——让“厌学”问题不再成为家庭生活的唯一焦点和能量黑洞。当家庭互动模式从紧张对抗转变为理解支持时，孩子承受的环境压力会显著降低，其内在改变的心理空间才会真正打开。该院的跟踪数据显示，积极参与家庭功能重塑的家庭，孩子的治疗依从性和长期康复效果都显著更优。