认知能力针对性训练：提升广州学习困难儿童的注意力、记忆力与信息处理能力

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　　许多学习困难儿童在学业上的挣扎，根源在于基础的认知加工能力存在薄弱环节，如注意力调控困难、工作记忆容量有限、信息处理速度慢等。广东六一儿童医院认知康复中心指出，在广州快节奏、高信息量的学习环境中，对这些核心认知能力进行科学、有趣的针对性训练，如同为大脑安装更高效的“操作系统”，能从根本上改善学习效能。

 

　　广东六一儿童医院解析：注意力训练：从“持续维持”到“分配转移”

 

　　家长问：孩子注意力非常不集中，该怎么训练？就是逼他坐更久吗？

 

　　广东六一儿童医院注意力训练师回答：绝非如此。注意力是一个多维度的能力，包括持续性注意（维持聚焦）、选择性注意（屏蔽干扰）、分配性注意（同时处理多任务）和转移性注意（任务切换）。我们的训练基于认知神经科学，通过电脑化任务或桌面游戏进行。例如，使用听觉或视觉的持续表现任务来提升专注耐力；通过“斯特鲁普任务”游戏提升抗干扰能力；通过复杂指令游戏练习注意分配。训练强调短时、高频、游戏化，在挑战与乐趣中逐步提升大脑的注意力控制功能。

 

　　广东六一儿童医院解析：工作记忆力训练：扩容大脑“临时记事本”

 

　　家长问：他常常听指令丢三落四，刚看的就忘，记忆力能练吗？

 

　　广东六一儿童医院认知治疗专家回答：这里的核心是“工作记忆”——负责暂时存储和处理信息的认知系统，对理解、推理和学习至关重要。研究表明，工作记忆可以通过训练得到改善。我们采用经过验证的程序，如“N-back”任务（判断当前刺激与之前第N个是否相同），或进行复杂的视觉空间记忆、听觉序列记忆游戏。这些训练旨在逐步增加信息负载，扩展记忆广度，提升信息保持和操纵的能力，从而让学习新知识时更“记得住”、“跟得上”。

 

　　广东六一儿童医院解析：信息处理与加工速度训练

 

　　家长问：孩子反应总是慢半拍，读题、做题都很慢，是性格问题吗？

 

　　广东六一儿童医院神经发展专家回答：这可能涉及“信息处理速度”，即大脑接收、理解并对信息做出反应的速度。处理速度慢会影响阅读流畅性、作业效率和考试表现。训练方法包括：快速命名任务（快速说出熟悉的图形、颜色、字母）、视知觉速度训练（快速匹配、搜索）、以及限时但低准确率压力的简单认知任务。目标是提高大脑神经通路的自动化处理和反应效率，并非催促，而是通过科学的重复与加速练习，帮助神经连接变得更迅捷。

 

　　广东六一儿童医院总结：认知训练是“授人以渔”的基础工程

 

　　家长问：进行这些认知训练，多久能看到学习上的效果？

 

　　广东六一儿童医院专家团队总结：认知能力训练更像“健身”而非“治病”，其效果是渐进和迁移的。通常，经过数周至数月规律、系统的训练后，可以在测评中看到特定认知指标的提升。但要迁移到学业进步上，需要时间，并且必须与具体的学业技能教学（如阅读策略、数学思维）相结合。我们的理念是“授人以渔”：通过强化大脑的基础加工能力，为孩子更高效地接受学科知识、运用学习策略打下坚实的生理基础。当孩子的注意力更稳定、记忆更牢固、处理更快速时，他们在课堂学习和完成作业时就会感到更轻松、更有掌控感，从而为后续的学业技能提升铺平道路。