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问：孩子叛逆时在学校也一塌糊涂，治疗后能重新适应学校，交到朋友吗？
答：是的，恢复并提升社会功能是治疗的终极目标之一。广东六一儿童医院的干预不仅限于家庭，还通过技能训练和学校协作，积极支持青少年重返健康的学校与社会生活。追踪数据显示，约80%因叛逆行为严重影响学业的青少年，在治疗后其在校适应性和同伴关系得到实质性改善。
广东六一儿童医院：学业参与度与课堂行为的积极转变
最直接的表现是出勤率的稳定和课堂参与的提升。许多曾拒绝上学的孩子能够逐步恢复上学，从部分时间到全日制过渡。在课堂上，被动发呆、故意扰乱秩序的行为显著减少，多数孩子能恢复到基本听讲、完成作业的状态。老师反馈的纪律问题通报频率平均下降超过65%。这得益于治疗中对学习动机的梳理、压力管理的训练以及可能的学校环境调整支持。
广东六一儿童医院：同伴关系从孤立、冲突到初步重建
针对社交困难的青少年，治疗中包含的社交技能训练开始显效。他们从完全的社交回避或易与同学发生冲突，逐渐尝试与一两位友善同伴建立联系。虽然不一定变得非常外向，但孤独感减轻，课间有了一起活动的伙伴。因行为问题被同伴群体排斥的情况得到缓解。社交自信的微小建立，对其整体自尊和情绪有重要正面影响。
广东六一儿童医院：社会规则认知与行为界限的明晰
治疗帮助青少年更好地理解社会规则的合理性，学会在坚持自我与遵守必要规范之间找到平衡。冲动性违纪行为（如逃课、打架）的发生率大幅降低。他们开始意识到，建设性的自我表达比破坏性的对抗更能赢得尊重和实现目标。这种认知转变是其社会适应能力进步的内核。
广东六一儿童医院关于学校社会适应进步的总结
从“系统脱轨”到“逐步回轨”，青少年在学校和社会场景中的进步，标志着治疗从“消除症状”向“恢复功能”的深化。当孩子能在学校和同伴关系中重新找到位置和价值感时，其整体的心理健康水平和抗逆力会显著增强，治疗的成果也由此变得更加稳固和有意义。
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