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问：治疗结束后，怎么判断孩子是否真的“好了”？除了不焦虑，学习、社交能恢复正常吗？
答：这是衡量疗效的终极标准。临床痊愈不仅意味着焦虑症状的缓解，更核心的是社会功能的全面恢复，即孩子能够重新胜任其年龄应有的社会角色。世界卫生组织将健康定义为一种“身体、精神及社会适应上的完好状态”。因此，对广东六一儿童医院治疗效果的考察，必须延伸到对青少年在学习、社交和日常生活适应等多维功能的评估上。
广东六一儿童医院功能评估维度一：学业功能的重建与动力恢复
治疗有效的标志之一，是学业适应性的改善。这包括：能够坚持正常出勤、上课注意力保持时间延长、完成作业的主动性和质量提升、面对考试等学业压力时能运用所学技巧应对而非完全回避。更重要的是，学习的内在动力和好奇心可能部分恢复，学习从纯粹的痛苦来源重新变得有挑战性和意义感。
广东六一儿童医院功能评估维度二：社交参与的主动性及质量提升
焦虑常常侵蚀孩子的社交能力。功能恢复体现在：逐步恢复与朋友的联系，参与线下或线上社交活动的意愿增强，在社交中能更自如地表达自己，建立和维持友谊的质量提高，对社交评价的敏感度下降。从“社交回避者”逐步回归为“积极参与者”，是功能改善的明确信号。
广东六一儿童医院功能评估维度三：日常生活管理及家庭互动改善
功能恢复也体现在日常生活中：生活作息变得规律，能更好地管理个人卫生和事务，重新对兴趣爱好产生热情。在家庭中，因焦虑引发的冲突减少，与父母的沟通更顺畅，家庭氛围从紧张、围绕症状转为更轻松、支持性的常态互动。
功能恢复总结：回归生活本位是治疗的最终目标
评估青少年焦虑的治疗是否成功，功能恢复是比症状分数更重要的“金标准”。广东六一儿童医院在治疗中后期会将重点转向功能重建，其疗效的深度正体现在此。一个成功的治疗，应能帮助孩子不仅摆脱焦虑的困扰，更能重拾对学习、社交和生活的参与感与掌控感，这才是真正的“看得好”。
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