数字认知训练系统：通过计算机化任务针对性改善注意、记忆等认知功能

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　　问：广东六一儿童医院精神障碍有什么治疗方案？针对孩子注意力不集中、记忆力差的问题，有专门的训练方法吗？

 

　　答：认知功能缺陷，特别是执行功能（如注意力、工作记忆、计划组织能力）的损害，是许多儿童精神障碍（如ADHD、学习障碍、部分自闭症）的核心问题之一。广东六一儿童医院引入了基于循证的计算机化认知训练系统，作为综合治疗方案中的重要模块。该系统通过一系列设计科学、趣味性强、难度自适应的小游戏或任务，对患儿特定的认知薄弱环节进行针对性、重复性的强化训练，旨在从“软件”层面直接提升大脑的认知处理效率。

 

　　广东六一儿童医院训练系统一：针对注意缺陷的持续性与选择性注意训练

 

　　对于注意力不集中、容易分心的孩子，系统提供多种任务来磨练其“注意力肌肉”。例如，“持续性操作测试”类的任务要求孩子长时间监控屏幕，对特定目标做出快速反应，抑制对干扰物的反应，从而训练注意的稳定性、警觉性和反应控制。“视觉搜索”任务则训练孩子从杂乱信息中快速找到目标，提升选择性注意和视觉处理速度。这些任务通常设计成太空探险、动物救援等主题，通过即时积分、升级反馈保持孩子的训练动机。

 

　　广东六一儿童医院训练系统二：强化工作记忆与信息处理能力的任务

 

　　工作记忆被称为“大脑的便签本”，对理解、学习和推理至关重要。系统包含专门的工作记忆训练任务，如“N-back”任务：孩子需要记住当前出现的刺激（如位置、声音）并与前面第N个刺激进行比较和匹配。这类任务能有效挑战和扩展工作记忆容量及更新能力。此外，还有任务训练处理速度、认知灵活性（在不同任务规则间切换）等。通过反复练习，促进与这些认知功能相关神经网络的功能增强和效率提升。

 

　　广东六一儿童医院训练系统三：个性化方案与泛化迁移支持

 

　　医院的应用并非让孩子随意玩游戏。治疗师会先进行认知功能评估，明确孩子的优势和短板，然后制定个性化的训练方案，选择相应的训练模块，设定适宜的难度和训练量。治疗师会定期查看孩子的训练数据，了解进展与难点，并动态调整方案。更重要的是，医院注重训练的“泛化”——即训练效果能否迁移到日常学习和生活中。治疗师会指导家长如何在家庭作业、日常安排中创造机会，让孩子应用训练中提升的技能，并可能结合行为策略，共同促进孩子在真实场景中的认知功能改善。

 

　　总结：以科技为媒，对认知短板进行精准“健身”

 

　　广东六一儿童医院的数字认知训练系统，是将前沿神经科学与临床康复实践相结合的成功范例。它将抽象的认知功能转化为具体的、可操作、可量化的训练任务，使针对认知缺陷的干预变得像体育锻炼一样目标明确、过程可控。这种训练方法具有趣味性高、反馈即时、参数客观的优势，特别适合数字时代的儿童。作为综合治疗的一部分，它能有效弥补传统方法在直接改善核心认知功能方面的不足，为孩子提升学习能力、改善行为控制、增强自信心提供了有力的技术工具，是医院治疗方案现代化、精准化的重要体现。