非药物干预资源库：除药物外，医院提供的多元化行为与康复训练项目盘点

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　　问：除了药物治疗，广东六一儿童医院还有哪些不靠吃药的方法来帮助孩子？这些方法具体是什么？

 

　　答：现代儿童精神医学早已超越单纯药物治疗的范畴。广东六一儿童医院深谙此道，大力构建并整合了一个丰富多元的“非药物干预资源库”。这些干预措施直接针对引发和维持心理问题的认知、行为、情绪、社交及功能缺陷，旨在提升孩子的内在能力，改善家庭环境，促进社会适应。对于许多情况，它们是首选或核心治疗；对于需要用药的患儿，它们则是不可或缺的“左膀右臂”，能巩固疗效、提升整体康复质量。

 

　　广东六一儿童医院资源盘点一：基于循证的心理治疗与行为矫正体系

 

　　这是资源库的“软件核心”，由专业心理治疗师/咨询师执行。主要包括：认知行为治疗：广泛应用于焦虑、抑郁、强迫、创伤后应激障碍等。通过帮助孩子识别并挑战负面自动思维，改变不适应行为，学习问题解决和情绪调节技能。行为治疗与父母管理培训：针对ADHD、对立违抗、品行问题等的基石性干预。治疗师教会家长运用正强化、行为契约、有效指令等策略，在家庭环境中塑造积极行为。这是国际公认的ADHD一线非药物干预。游戏治疗与沙盘治疗：特别适合低龄或语言表达有限的孩子。通过游戏和象征性表达，让孩子在安全的关系中处理情感冲突、创伤和内心困扰。家庭治疗：当孩子的问题与家庭互动模式紧密相关时，通过与整个家庭工作，改善沟通、解决冲突、调整不健康的家庭规则。

 

　　广东六一儿童医院资源盘点二：针对功能缺陷的康复与技能训练项目

 

　　这是资源库的“硬件拓展”，针对与精神障碍共存的发展性功能短板。包括：执行功能训练：针对ADHD、学习障碍儿童的核心缺陷。通过计算机化任务或结构化活动，系统地训练工作记忆、认知灵活性、反应抑制和计划组织能力。感觉统合训练：针对存在感觉处理失调的孩子（常见于自闭症、ADHD）。在特设的训练场所，通过有计划的器械活动，帮助大脑更好地整合和处理感觉信息，从而改善注意力、情绪稳定性和动作计划能力。社交技能训练：以个体或小组形式，针对自闭症、社交焦虑、ADHD儿童。通过角色扮演、视频反馈、情景练习等方式，系统教学发起对话、维持友谊、识别社交线索、解决冲突等技能。作业治疗：关注孩子的日常活动参与能力，如改善书写困难、建立规律作息、提升生活自理技能。

 

　　广东六一儿童医院资源盘点三：团体治疗与创新技术辅助干预

 

　　为了提供更丰富的干预体验和社交学习机会，医院还提供：儿童/青少年团体治疗：将面临相似问题（如情绪管理、社交困难）的孩子组成小组。在治疗师引导下，通过团体互动学习表达情感、给予和接受反馈、练习新技能，获得宝贵的朋辈支持。艺术与表达性治疗：通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，为孩子提供非言语的情感表达和探索渠道。生物反馈与神经反馈：利用仪器将生理信号（如肌电、脑电波）可视化，帮助孩子学习有意识地调节自身的生理状态，用于辅助焦虑管理和注意力训练。

 

　　总结：多元工具箱赋能，打造全方位康复支持生态

 

　　广东六一儿童医院的多元非药物干预资源库，构成了一个从内心认知到外在行为，从个体功能到家庭系统，从传统方法到创新技术的立体化支持生态。这些干预的共同目标是“赋能”——授予孩子应对挑战的具体技能，授予家长科学养育的有效工具，致力于从根源上提升孩子的心理弹性和社会适应力。它们的存在确保了治疗方案不是单一维度的，而是可以根据孩子的具体需求量身定制的“组合套餐”，真正体现了“生物-心理-社会”综合干预模式的精髓，为孩子的康复之路提供了除药物之外更丰富、更根本的选择。